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上海禹杉：高校實驗室生物安全的重要性，開展安全培訓(xùn)意義
發(fā)布者： 發(fā)布時間：2020-11-06
以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為出發(fā)點，開展分層次實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)內(nèi)容的安排上，既堂培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，也要體現(xiàn)學(xué)生的知識水平和個性差異，可將實驗教學(xué)內(nèi)容分成基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)引性實驗三個層次，將培養(yǎng)學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合、基本動手能力、科研和創(chuàng)新能力作為實驗教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，擺脫過去以理論知識為線索組織實驗教學(xué)的舊模式。
基礎(chǔ)性實驗即驗證性實驗驗證理論教學(xué)中的原理、方法、算法、應(yīng)用等，目的在于掌握革本實驗技能，加深理解課堂中所學(xué)的基本知識。通過實驗，能夠評價學(xué)生對階段性知識的理解水平和掌握程度。這類實驗往往提供實驗的目的、要求、實驗條件、實驗原理、實驗步驟、實驗方法、實驗結(jié)果，學(xué)生在做實驗時，可以根據(jù)實驗指導(dǎo)書上的內(nèi)容按步驟進行操作，然后驗證實驗結(jié)果的正確性。
綜合性實驗是在掌握基礎(chǔ)性知識的基礎(chǔ)上，綜合課程的相關(guān)知識點，具有一定難度和復(fù)雜度的實驗，目的在于體現(xiàn)知識點之間的內(nèi)在相互聯(lián)系，是基礎(chǔ)性實驗的延伸，用來評價學(xué)生的知識融會貫通能力，以及分析問題與解決問題的能力這類實驗往往提供實驗?zāi)康?、要求、實驗環(huán)境、實驗原理，由學(xué)生給出實驗步驟和實驗結(jié)果。
設(shè)計性實驗是綜合一門課程、一類課程或一個學(xué)科方向的知識點，具有綜合性和開發(fā)性的特點，用來評價學(xué)生的綜合應(yīng)用水平和開發(fā)能力，也讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。這類實驗往往僅提供實驗?zāi)康暮蛯嶒炓螅渌蓪W(xué)生自主完成，“八仙過?！保黠@神通”。
目前很多高校的實驗教學(xué)大綱中，或多或少地設(shè)置了三個層次的實驗內(nèi)容，表面上看已體現(xiàn)了分層次教學(xué)，但實際上還沒有真正落到實處，究其原因，一打面實驗內(nèi)容設(shè)置不合理，綜合性實驗與設(shè)計性試驗區(qū)分不明顯，實驗難度不符合課程要求，教師的專業(yè)水平有關(guān)；另一方面學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實，難以真正完成綜合性實驗和設(shè)計性實驗，導(dǎo)致將綜合性實驗與設(shè)計性實驗“降為”基礎(chǔ)性實驗，鑒于此，要求實驗教學(xué)職能部門對教學(xué)環(huán)節(jié)實驗把關(guān)，認真審核試驗教學(xué)大綱，檢查實驗教學(xué)進度安排，組織、管理好實驗過程，鼓勵與幫助學(xué)生完成綜合性與設(shè)計性實驗，讓學(xué)生體驗到自己的實驗成果。
高校實驗室是學(xué)生培養(yǎng)、科研的重要依托，隨著近年了高校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的不斷擴大，高校實驗室資源日益開放及進入實驗室的人員數(shù)量和流動性增強、實驗用房的限制，使得實驗室安全工作面臨越來越多的問題，實驗室的安全問題越來越突出，如何提高實驗室安全已是每個高校迫切需要解決的問題。
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1開展安全培訓(xùn)的意義
1.1 缺乏安全技能教育是造成重大事故和人員傷亡的主要原因近年來，實驗室安全事故時有發(fā)生，給高校帶來很大的財產(chǎn)損失和不少的人員傷亡，分析高校安全事故原因，我們不難發(fā)現(xiàn):實驗室安全事故有硬件建設(shè)方面的問題，也有軟件建設(shè)方面的原因，突出表現(xiàn)在安全制度不健全、安全意識淡薄，安全技術(shù)缺乏，應(yīng)對緊急事件措施不力等方面。在具體分析每一起造成嚴重財產(chǎn)損失和人員傷亡的重大安全事故發(fā)生過程后，我們都會痛心地發(fā)現(xiàn):每一起事故在發(fā)生之初，若能采取正確的處理方法、正確的救援措施和人員逃生方法，事故所造成的損失可以降低到很小的程度。因此，在實驗室安全管理中，安全技能教育和培訓(xùn)應(yīng)放在較為突出的位置。
1.2 安全生產(chǎn)技能定義安全生產(chǎn)技能是指人們安全完成作業(yè)的技巧和能力。它包括作業(yè)技能、熟練掌握作業(yè)安全裝置設(shè)施的技能，以及在應(yīng)急情況下，進行妥善處理的技能[1]。
1.3 安全技能教育的必要性安全技能的訓(xùn)練是對從業(yè)人員所進行的安全作業(yè)實踐能力的訓(xùn)練。實驗室的安全不僅需要安全知識，同時還必須具備有必要的安全實踐能力。安全知識教育，只解決了“應(yīng)知”的問題，而技能教育，著重解決“應(yīng)會”，以達到我們通常說的“授之于漁”的要求。這種“能力”教育，可以避免和減少實驗室事故的發(fā)生，大可能地減少應(yīng)事故帶來的財產(chǎn)和人員損失。
1.4 安全技能教育對象教師和學(xué)生是高校實驗室的主要參與者，實驗室教師是實驗室安全工作的主要管理者和參與者，他們的素質(zhì)條件、是否掌握安全環(huán)保知識以及對安全工作的重視程度，直接或間接影響著實驗室安全管理水平。
上海禹杉從事實驗室行業(yè)15年，專注于實驗室規(guī)劃設(shè)計、實驗室建設(shè)工程、實驗室儀器耗材、實驗室運營維護一站式服務(wù)平臺，3500+大中型項目經(jīng)驗，秉承“客戶至上 用心服務(wù)”的服務(wù)理念，腳踏實地，注重細節(jié)服務(wù)好每一個客戶，讓中國實驗室更安全。